广东省惠州市实验中学

为贯彻学校提出的“以人为本，以质量和特色立校”的办学理念，落实走“内涵发展”的思路，充分发挥名师的示范作用，进一步加强我校师资队伍建设，从更新教育理念，丰富专业知识，提高教学能力入手，构筑“学习、切磋、提高”的良好教研氛围，学校在本学期第7、8两周里举行了“首次名师示范课展示活动”。这次活动是我校今年开展的“教学质量年”活动的重要组成部分。

从总体情况来看，本次活动参与人员较多，影响也较大，共有17位教师上了课，包括市级首席教师、校级学科带头人和骨干教师，涵盖了所有学科；学校领导相当重视，邓校长，莫副校长也抽空听课，任主任更是坚持听了十来节课且参与了大部分科组的讨论。无论是上课教师的敬业的精神、认真的态度、扎实的基本功、深厚的专业知识，还是课后真诚的交流、畅所欲言的沟通，甚或执着的探讨，都是本次活动靓丽的风景。我们认为本次活动达到了预期的目的。下面我从两个方面来总结。

一、本次活动为全校教师提供了学习、切磋、观摩、借鉴的素材

17位教师的课既有共性，又有个性。共性是：1、都能够准确吃透教材，重点突出，用教材，而不是教教材；2、思路清晰，逻辑性强。个性就更加明显：匡顺佳、戴祖林老师幽默风趣的语言、深入浅出的教学艺术，黄裕民、汪庆、蒋爱民老师熟练的驾御课堂的能力，干练、利索的语言，沈清老师缜密的逻辑思维、严谨的教学风格，龚秀武、龚序功老师娴熟、怡然的教学姿态，深厚的教学功底，陈丽云老师的细致与耐心，李文辉老师的亲切与儒雅，李旭老师的激情，荔文元、单华、李水平老师的规范，等等，不一而足，无不给我们留下深刻的印象，让我们在欣赏中有所感悟，有所启迪。

在此，我想特别推介数学首席教师匡顺佳老师的那节课。他的课题是《解几道“导数题”》，上课伊始，老师介绍一种思维方法，学问贵在得要，要化繁为简，这样才能爽适、愉快。接着，老师与学生一道解了四道题，其中一道是练习，其他三道各代表导数题的一种题型。然后，与学生一起小结，并回应课题，思考今天讨论了几道题，引导学生理解这三道题的典型性。最后，得出结论所有的导数题都蕴涵在这三道题之中，解决了这三道题，中学的导数知识也就掌握的差不多了。中间的几个教学设计和细节处理也非常出彩。整节课思路清晰，首尾照应，结构完整。既教书，又育人，既做经师，又做人师。

二、为学校今后开展此类活动及提高课堂教学质量提供了改进的思路

开展这次活动，是对学校课堂教学和组织教学活动的一次检阅，让我们明白了努力的方向。从课堂教学来说， 我们上课的老师大多是40岁上下的人，是从“旧式”教育走过来的，带有“过去式”的特点，在这次活动也暴露出以下一些问题：

1、较多地注重教师的课堂主导作用，相对地忽视了学生的主体地位，个别教师仍带还有明显的表演成分，学生、教师显得比较机械，从而造成课堂缺乏灵性，缺乏闪光点，也就缺少了让人意想不到的惊喜、让人难忘的真实场景；

2、较多地注重规范，以致缺乏令人耳目一新、怦然心动，为之震撼的创新课型；

3、有些课提问虽多，但学生覆盖面不够广泛；有些课内容相对较多，不利于学生的消化、吸收，在一定程度上可能影响了课堂效率。

4、课型设计还较单一，缺乏实验课、户外实践课等课型的展示。

从活动的组织来说，除了本科组的教师外，其他科组听课的教师不多。一方面是我们在组织这次活动时强调、要求得不够；另一方面，也反映我们老师学习的主动性、积极性还有待加强，特别是年轻教师。

针对以上问题，特提出两点建议：

1、在今后类似的活动中，如何处理好形式与内涵、创新与常规、表演与真实等方面的问题，是值得我们深入探讨的课题。

2、我们老师在学习这些课的时候，切忌生搬硬套。这些课是他们十几年、几十年积累、修养、锤炼的体现，反映了他们的教学思想。我们常说，没有共同的教学模式，只有共同的教学理念。又说教无定法，贵在得法。齐白石说：“学我者生，似我者死。” 对于我们年轻老师来说尤其应该辩证的吸收。

                            ――实验中学首次名师示范课活动总结    谢振中